出生于],清末的熊育英，以自己`#(的切身经验，深感 中国之积弱，并进而\\^产生“教育救国”)的思 想，终其一生，熊氏%都孜孜于江西和中 国的教育事业：开办小学、中学、_??大学),，.%培育出]:一批_批中国现代史%`)上的精#英人%[物：邹::滔奋、张国焘、饶漱石…:+`]…
　　中国古代有“太_;@上; 立德，其次立功，其次立 :/言”之说。许多教育家在教 ;]育上都不重著书立说%%=)而更重躬行实践，熊育英便是如![此。 #“吾欲托之空+
言，不如见之行事之深切著_明也”。在一生漫长的
教育生涯中，熊育英虽然并未!,给后人留下什么教育著=#作和 系统完整的教育思想，然而，他却以自:?;己孜孜砣砣，身体/力行的教_育实\(践，深]刻影响着江西近现代教 育的历史面貌，:?为江西近现代教育事业的发展做出了巨大贡献^,。其!.教育业)/绩和影响，不仅为近/代以 来江,?西教育^[史上绝无仅有，即使是在)近代以后的中国，也是罕有其匹的。[?
 :
　　更难`得的是，身为教育家的熊@=育英，身上具有快意恩仇、为国为民的“大侠之风”，“师侠”二字.!,..